Tuesday, March 22, 2016

მათემატიკა ჩვენს გარშემო

1.      პროექტის სახელწოდება:  მათემატიკა ჩვენს გარშემო.
2.      პროექტის მთავარი იდეა (თემა)1-2 წინადადებით: მოსწავლეები იკვლევენ მათემატიკის როლს მოსწავლეთა და სხვადასხვა ადამიანების ცხოვრებაში.
3.      პროექტის აქტუალობა: მათემატიკის კავშირი   სხვადასხვა მეცნიერებებთან.
4.      პროექტის  მიზნები: მათემატიკის გამოყენება ზოგადად, სხვადასხვა პროფესიის ადამინთა ცხოვრებაში.(საქრთველოს სხვადასხვა კუთხეებში არსებული ძველი სიგრძისა და წონის ერთეულები, ფართობის გამოკვლევა, მოძიება და მათი დღევანდელ ერთეულებთან შედარება).
5.      მონაწილეთა ასაკი: 12-16  წლის მოსწავლეები .
6.      ვადები/ხანგრძლივობა: 2-3 თვე.
7.      მოსალოდნელი შედეგები/პროდუქტები,რაც შეიძლება შეიქმნას: მოსწავლეები ისწავლიან ინტერვიუს აღებას, შეიძენენ კვლევის უნარ-ჩვევებს. ისწავლიან ჯგუფურ მუშაობას, ურთიერთთანამშრომლობას და გახდებიან უფრო კომუნიკაბელურები. პროდუქტები: პრეზენტაცია, ფოტოალბომი,  ფოტოების გამოფენა, დიაგრამების, ცხრილების  აგება, ბლოგები შექმნილი მასალის მიხედვით.
8.      პროექტისთვის საჭირო ძირითადი რესურსები:(ინტერნეტი, პრესა, ინტერვიუები, წიგნები).
9.      პროექტის მსვლელობა(ძირითადი აქტივები)სტატისტიკის განხორციელება კლასში: დიაგრამების აგება, მასალების მოძიება ინტერნეტის გამოყენებით, ინტერვიუს აღების მეთოდით საკითხში ჩაღრმავება, დისკუსიის გამართვა, ბლოგების შექმნა.:
10.   საგნებთან/საგნობრივ ჯგუფებთან/ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი:
ა)მშობლიური ენისა და ლიტერატურის როლი, მისი ცოდნის აუცილებლობა მოსწავლის მიერ სხვადასხვა პროფესიის ადამიანისაგან ინტერვიუს წერისას.
ბ)ისტორია - გაეცნობიან ძველად ხალხს რა კავშირი ჰქონდათ მათემატიკასთან და მათემატიკის როლს ისტორიული მოვლენების განვითარებაში.
გ)გეოგრაფია - სხვადასხვა კუთხის და სხავდასხვა ქვეყნის ხალხის საზომი ერთეულების გამოკვლევა.
დ)უცხო ენა - ინფორმაციის ინტერნეტში მოძიება და გადათარგმნა.
ე) ისტ - განხორციელება ხდება ინფორმაციულ-ტექნოლოგიების გამოყენებით.
11.  პროექტის ხელმძღვანელი(მასწავლებელი): ლელა მჭედლიშვილი
12.  ხელმძღვანელის ელ.ფოსტა: lela.mchedliShvili.83@gmail.com

13.  პროექტის ვებ-გვერდი/ბლოგი:

მათემატიკა ჩვენს გარშემო

Sunday, March 20, 2016

სამკუთხედის სახეები

სამკ. სახეები კუთხ/გვერდ. მიხედვით

ტოლი სამკუთხედის თვისებები

                                                                      გაკვეთილის გეგმა
                                                        
გაკვეთილის თემა
 სამკუთხედი, სამკუთხედის სახეები

სწავლების საფეხური
დაწყებითი
მოსწავლეთა პროფილი
18 მოსწავლე
 დრო
45 წუთი
წინასწარი ცოდნა
მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს თუ რა იციან სამკუთხედის შესახებ. რამდენი გვერდი აქვს სამკუთხედს? რამდენი კუთხე აქვს სამკუთხედს?, რამდენი წვერო აქვს სამკუთხედს? და რას ეწოდება სამკუთხედი?
გაკვეთილის მიზნები და შედეგები
 მიზანი 1:
მოსწავლეებმა განივითარონ სამკუთხედის კლასიფიკაციის უნარ - ჩვევები: ისწავლონ სამკუთხედის სიმაღლეების გავლება.
შესაბამისობა ესგ-სთან:
მათ. VI.7. მოსწავლეს შეუძლია სივრცული ფიგურების ამოცნობა, აღწერა და სხვადასხვა ხერხით გამოსახვა.
მათ. VI.9. მოსწავლეს შეუძლია ფიგურებსა და ფიგურის ელემენტებს შორის მიმართებების დადგენა.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

- შეძლებს (მართკუთხა, მახვილკუთხა, ბლაგვკუთხა, ტოლგვერდა, ტოლფერდა და სხვადასხვაგვერდა) სამკუთედების ამოცნობასა და დახაზვას.


მიზანი 2: მოსწავლეებმა შეძლონ (მართკუთხა, მახვილკუთხა, ბლაგვკუთხა, ტოლგვერდა, ტოლფერდა და სხვადასხვაგვერდა) სამკუთხედებში სიმაღლეების გავლება.


შესაბამისობა ესგ-სთან:


შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:


სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსები
 სახელმძღვანელო, სხვადასხვა სახის სამკუთხედის მოდელები, სხვადასხვა ფერის სამკუთხედები, კომპიუტერი, პროექტორი, დიდი ფორმატის ფურცლები, ფანქრები, წებოვანი ლენტები.

გაკვეთილის მსვლელობა/საკლასო მენეჯმენტი
მოსწავლეები დავყოთ ჯგუფებად. თითოეულ ჯგუფს დაურიგოთ განსხვავებული სახის სამკუთხედის მოდელები და მივმართოთ მათ. მერხებზე თქვენ გაქვთ სხვადასხვა სახის სამკუთხედები, როგორ ფიქრობთ, რა ნიშნის მიხედვით შეიძლება ამ სამკუთხედების დაჯგუფება.


               

მასწავლებლის თვითშეფასება:
   გაკვეთილი წარიმართა გეგმის მიხედვით. მოსწავლეებმა შექმნეს ჯგუფები, ჯგუფში გაინაწილეს დავალებები, მუშაობდნენ შეთანხმებულად. მოსწავლეებმა დავალებას კარგად გაართვეს თავი. შექმნეს მხატვრული ტექსტები,  დაასურათეს შესაბამისად.
    მოსწავლეთა მუშაობას ვაკვირდებოდი,  ვაკეთებდი ჩანაწერებს.  პრეზენტატორებმა საინტერესოდ  წარმოადგინეს ნამუშევრები, უპასუხეს შეკითხვებს. პრეზენტატორები

   შეფასდნენ როგორც ჯგუფების, ასევე ჩემ მიერ.